Raport stwierdza np., że wprowadzenie do nauczania elementarnego nowych programów i podręczników przyczyniło się do poprawy wyników pracy dydaktyczno-wychowawczej na tym szczeblu edukacji, ujawniła się zarazem możliwość skrócenia o rok nauki elementarnej, i to bez uszczerbku dla zakresu i poziomu nauczania. W podobny sposób, tzn. poprzez korektę programów nauczania i wprowadzenie nowych podręczników, zamierza się […]
Archive for the Wychowanie i kształcenie Category
DOSKONALENIE PROGRAMÓW


Doskonaleniu programów i podręczników towarzyszą liczne innowacje w dziedzinie środków nauczania, w tym również najnowszych środków technicznych. Wiele szkół dysponuje już elektroniczną aparaturą wzrokowo-słucho- wą, umożliwiającą pełną indywidualizację nauczania, oraz maszynami i urządzeniami niezbędnymi do skutecznego wiązania teorii z praktyką, kształcenia ogólnego z zawodowym. Wszystko to służy nie tylko młodzieży uczęszczającej do szkół dziennych, lecz również […]
INSTYTUCJE I ORGANIZACJE


Instytucje, przedsiębiorstwa i organizacje społeczne, współpracując ze sobą we wprowadzaniu młodzieży pracującej do szkół wieczorowych, tworzą warunki niezbędne dla łączenia pracy zawodowej z nauką w szkole”. Tak dzieje się zresztą również w dziedzinie oświaty pozaszkolnej. Oto co mówi na ten temat cytowany wyżej dokument: „Dla zapewnienia młodzieży wszechstronnego rozwoju, stymulowania jej uzdolnień i zainteresowań pracą zawodową, […]
PROBLEM DOSKONALENIA TREŚCI


Z problemem doskonalenia treści, metod i środków pracy dydaktyczno-wychowawczej wiąże się ściśle sprawa kadr nauczycielskich. Raport zapowiada, że istniejący system kształcenia nauczycieli w uniwersytetach i instytutach pedagogicznych będzie utrzymany. Wprowadzone tylko zostaną pewne zmiany do programów i metod przygotowania przyszłych nauczycieli, zmierzające do wyposażenia ich w szerszą i bardziej operatywną wiedzę i umiejętności przede wszystkim […]
OSIĄGNIĘCIA I PROBLEMY


W raporcie stwierdza się, że we wszystkich wymienionych wyżej dziedzinach działalności szkolnictwo radzieckie ma poważne osiągnięcia. tak w 1965 roku ośmioletnią szkołę ogólnokształcącą ukończyło 78% młodzieży wchodzącego w grę rocznika, a w 1974 roku analogiczny wskaźnik wynosił już 95%. Równocześnie w tym samym okresie wskaźniki procentowe młodzieży kończącej pełną 10- łub 11-letnią szkołę średnią wzrosły z 42 […]
WYRAŹNE ZMIANY W ROZWOJU


Szczególnie po roku 1970 nastąpiły wyraźne zmiany w ilościowym rozwoju szkół opartych na szkole ośmioletniej. Zmiany te sprowadzają się głównie do dynamicznego rozwoju szkół zawodowych, w tym szkół zawodowo-technicz- nych, kształcących robotników. Na potrzebę rozwijania tych właśnie szkół wskazywał na XXIV Zjeździe KPZR L. I. Breżniew, uznając je „za jedną z najbardziej perspektywicznych dróg realizacji […]